Ta članek je prirejena različica govora, ki ga je imel Benjamin Creme avgusta 2008 na konferenci o transmisijski meditaciji v bližini San Francisca v ZDA.

Mojster -, prek Benjamina Crema "Novo izobraževanje"

Vprašanja in odgovori

Učenje otrok

V.: Kako naj se odzovemo starši, ko nas otroci sprašujejo o reinkarnaciji, NLP-jih in tako naprej, glede na to, da jim učitelji in drugi starši najbrž govorijo, da so to neumnosti?

O.: Če starš ali učitelj misli, da so NLP-ji in drugo neumnosti, bo tako tudi povedal otroku. Glede tega ne moremo storiti ničesar, razen, da otrok ne zaupamo takim ljudem.

Odgovor pa je zelo odvisen od starosti otroka. Do šestega ali sedmega leta ni potrebe, da bi otrokom razlagali o NLP-jih in o področju, ki ga širše imenujemo ezoterika. Ne bi jim smeli predstavljati religijskih prepričanj ali prepričanj, ki jih imajo starši na področju ezoterike.

Otrokom je treba dovoliti, da se razvijajo skladno z lastno potrebo in življenjskim procesom. To bo trajalo krajši ali daljši čas, odvisno od tega, kdo so kot duše v inkarnaciji, vendar je treba ustvarjanje tega trenutka prepustiti njim. Starejšim otrokom, starim med 10 in 14 let, pa je treba ponuditi preproste odgovore na vprašanja o NLP-jih in reinkarnaciji.

Reinkarnacija je zahtevna tema. Je eden od temeljnih zakonov naše eksistence - zakon ponovnega rojstva. Sčasoma bomo vsi, upam, poznali in verjeli, ter neposredno izkušali, resnico tega zakona. Vendar s tem ne bi seznanjal otroka, ki je star manj kot 6 let.

Ko otrok dopolni sedem let, nastopi čas spremembe, od tega trenutka naprej lahko otroku ponudimo odgovore na njegova vprašanja, vendar vedno le kot odziv na vprašanja, ne pa kot del doktrinarnih interesov staršev.
Otroci morajo ostati osvobojeni vsakršnih religijskih ali filozofskih prepričanj svojih staršev, biti morajo svobodni, da sčasoma oblikujejo svoje poglede.

Poznam ljudi, ki jih zelo zanima zgodba o ponovnem prihodu in o mojstrih, o vrnitvi Kristusa v svet, in si prizadevajo, da bi njihovi otroci postali del te zgodbe že v svojem zgodnjem obdobju. Slišal sem za več primerov takega dogajanja, v katerem so otroci zelo aktivno sodelovali, vendar na povsem izkrivljen način. Prejemali so "sporočila" mojstrov - kar seveda ni bilo res. Mojstri ne posredujejo sporočil otrokom pri teh letih.

Potem me kontaktirajo starši in me sprašujejo, ali so njihovo otroci resnično prejemniki nasvetov in naukov hierarhije ali samo ponavljajo, kar so slišali od staršev. V vseh primerih so seveda zgolj ponavljali, kar so slišali. To je del otroškega slepila. Pustite otroške ume pri miru, enako velja za njihove religijske aspiracije, vse dokler ne bodo dovolj stari, da se bodo lahko opredelili do reči, ki jih obdajajo. Pa čeprav to pomeni popolno zanikanje stališč staršev. Otroci se spreminjajo.

Najstniki in idealizem

V.: Nekateri najstniki menijo, da je človeštvo virus na Zemlji in da ga je treba uničiti. Kaj je primeren odziv, ki bi v njihovo razmišljanje vnesel razumevanje lastne božanskosti?

O.: To je ponovno odvisno od starosti najstnika. Devetnajstletnik potrebuje drugačen odgovor kot štirinajstletnik, hkrati pa je to odvisno tudi od razvojne stopnje in s tem od zrelosti posameznikovega uma. Pravijo, da je človeštvo virus in ga je treba uničiti, jaz pa bi odvrnil: "Poskusite. Poskusite ga uničiti." Menim, da bi to zadostovalo. Če bi me vprašali: "Kako?", bi odvrnil: "Ne vem. Kakorkoli se vam zdi." Vidite, bili bi v zadregi.

To je le majhna ideja. V svetu so ljudje, ki delujejo na zelo nevaren in destruktiven način, v najstniških letih pa so ljudje zelo dojemljivi. Njihove aspiracije so sveže in nove. Prihajajo iz srca, vendar jih je groza spričo bolečine in trpljenja v svetu. To občutijo zelo intenzivno. Da bi se na ta krik po sočutju - gre namreč prav za to - odzvali z mislijo po uničenju človeštva, pa je zgolj neumnost.

Nekateri se želijo civilizacije lotiti z gorjačo, vendar jo s tem dvigujejo tudi nadse, saj so njen sestavni del. Počutijo se odtujene, upravičeno, saj ta družba zanje ne stori ničesar. To ni presenetljivo, če pomislimo na komercializacijo v svetu in na destruktivne tendence vlad in politikov. Ker pa še niso dovolj mentalno razviti, pomislijo, da bi uničenje civilizacije lahko predstavljalo rešitev. Kmalu spoznajo, da to ne drži.

Tako postanejo bolj realistični in spoznajo, da lahko na okolje vplivajo, lahko vplivajo na ljudi, ki jih srečujejo, z lastnim zgledom. Odgovornost vsakogar je, da uresniči najboljše, kar je v njem, glede na svoje življenje. Če je veren in želi biti dober kristjan, kot bi dejal Maitreja, naj postane najboljši kristjan, naj postane najboljši musliman, hindujec, budist, jud, pomembno je, da postane najboljši, kar lahko.

Jedrsko onesnaženje

V.: Kdaj bo razkrit škodljiv vidik jedrskega sevanja?

O.: Jaz ga razkrivam praktično na vsakem predavanju, vsakič, ko odprem usta, vsakič, ko slišim za nove jedrske elektrarne ali o tem, da bomo z jedrsko energijo lahko presegli probleme globalnega segrevanja. To je podobno uporabi hudega strupa, da bi z njim ozdravili majhno prasko.

V preteklosti so zdravniki pacientom puščali kri, ne glede na bolezen. Naredili so majhno vreznino in puščali kri, saj so menili, da bolezen izvira iz okužene krvi. Tako so pacienta pustili v še slabšem stanju, kot je bil. Včasih pa si je pacient opomogel, kar bi si najbrž tudi sicer. Kri pa so puščali vedno. Tako se je začelo. Izvlecite nože!

To me spominja na proces prepoznave, da je radiacija škodljiva. Če bi nam svet prisluhnil, bi že v zadnjih 30 letih vedeli, da je radiacija škodljiva za ljudi. Najbolj škodljiv vidik radiacije je nad ravnjo, ki ga lahko merimo z današnjo tehnologijo. Znanost danes ne razume niti tega, da obstajajo ravni radiacije, ki jih ne morejo izmeriti. To govorim že leta, mar ne? Ne želijo prisluhniti.

Torej ne čakamo na razodetje. Vprašanje je torej, ali bo kdo pozoren na informacijo. To je najbrž odvisno od Maitreje. Ljudje ga bodo vprašali, kaj meni o nevarnostih, ki jih morda predstavljajo jedrske elektrarne in on jim bo dal odgovor, o tem ni dvoma. Tako je tudi to, kot veliko drugih reči, odvisno od Maitreje.

V.: V Franciji so skupine, ki nasprotujejo uporabi jedrske tehnologije in trdijo, da je zaradi neposrednih ali posrednih učinkov jedrske energije in jedrskega onesnaženja umrlo 50 milijonov ljudi. Ali lahko vaš mojster potrdi to trditev?

O.: Ne vem, kako so prišli do te številke. Kako so izmerili, koliko ljudi je umrlo od jedrskega sevanja? Če niste mojster, tega ne morete ugotoviti. Moj mojster pravi, da je v zadnjih treh letih za posledicami jedrskega sevanja, ki je ljudem nepoznano, umrlo 200.000 ljudi.

V.: Ali se število umrlih nanaša na Francijo?

O.: Ne. Nanaša se na svet, 200.000 ljudi. To je visoko število, vendar ni 50 milijonov.

V.: Menim, da je njihova ocena vključevala tudi katastrofe, kot je Černobil.

O.: Neumno je predvidevati, da lahko podate natančno oceno. Nimamo orodij, s pomočjo katerih bi to lahko storili. Mojster pravi, da je za neposrednimi posledicami jedrskega sevanja v zadnjih treh letih umrlo 200.000 ljudi. To velja za svet in kaj več o tem ni moč povedati.

V.: Kaj lahko poveste o pozitivnih vidikih uporabe jedrske energije, na primer na medicinskem področju?

Medicinska uporaba jedrske tehnologije. Gre bolj za vprašanje o pomanjkanju izotopov.

O.: Pomanjkanju izotopov? Izotope lahko naredite, vendar je treba vedeti, za kaj bi jih uporabili. Na primer, naredite lahko zelo enostaven izotop vode, s katerim bi lahko uporabili jedrsko energijo varno in čisto. Ta se razlikuje od jedrske fisije, na kateri temelji jedrska bomba in elektrarna. To je jedrska fuzija. Ta proces je čist in hladen in temelji na preprostem izotopu vode, ki ga najdemo povsod v svetu.

Vsaka država bi lahko razvila elektrarne, ki bi temeljile na tem procesu. To bi zagotovilo varno, čisto energijo, s pomočjo katere bi lahko premostili čas prehoda do vzpostavitve novega sistema tehnologije svetlobe, ko bo ta predana svetu. Ni še določeno, kdaj se bo to zgodilo, je pa odvisno od tega, kdaj se bo človeštvo dokončno odločilo za opustitev vojn.

Vse dokler bo človeštvo vojno razumelo kot eno od opcij, do tehnologije svetlobe ne bomo prišli. Ko bo človeštvo absolutno, totalno in povsem zavrnilo vojno, bo ta tehnologija postala dostopna. To je varna in čista metoda, ki temelji na neposredni uporabi energije sonca.

Vesoljski bratje gradijo mrežo magnetne energije na fizični ravni, ki bo v povezavi s sončnimi tokovi zagotavljala energijo sonca, novo znanost svetlobe. Časovnica pa je odvisna od človeštva. V vmesnem času bi lahko uporabljali energijo fuzije, ki bi zadostila vsem potrebam in je varna, čista in nedestruktivna. To bi bila velikanska pomoč današnji znanosti.

Vendar formule ponovno ležijo na risalnih deskah avtomobilske industrije in ostalih, ki to novo tehnologijo razumejo kot konec odvisnosti sveta od nafte. Ker proizvajajo motorje, ki jih poganja nafta, pa je to zadnja zadeva, ki jo želijo videti uresničeno. To je povezano s komercializacijo - saj sem naveličan od ponavljanja tega dejstva, vendar je to osnovni problem današnjega sveta.

Izobraževalni programi - spremembe v sistemu
V.: Ali nam kot skupini lahko svetujete pri pripravi učnih programov ali predavanj, ki se nanašajo na prihod Maitreje in na njegove nauke, ki bi jih lahko ponudili šolam?

O.: Svetujem pripravo takih programov za splošnih uporabo, vključno s šolami. Če bi naj vključevali šole, bi to morale biti višje stopnje. To pomeni učence, starejše od štirinajst let, vključno z univerzami. Zelo smiselno bi bilo pripraviti program tudi za splošno občinstvo. Za to imate še zelo malo časa. To vprašanje bi bilo treba zastaviti pred dvajsetimi leti in jaz bi vam odgovoril enako, vendar bi zdaj za sabo imeli dvajset let izkušenj.

Ne veste, kako kmalu bo prišel Maitreja. To bo zelo, zelo kmalu. Moj odgovor je torej da, tudi v šolah, vendar le za starejše od štirinajst let. Veste, da bodo Maitrejo ob dnevu razglasitve telepatsko slišali le starejši od štirinajst let. Do te starosti je posameznik otrok in to je treba spoštovati. Obstaja omejitev, kaj je potrebno ali kaj se otroku sme posredovati.

V.: Ali bodo spremembe v izobraževanju nastopile kmalu po dnevu razglasitve?

O.: Tistim, ki jih bodo želeli izvesti, se bo zdelo, da traja neverjetno dolgo. Do sprememb v izobraževanju prihaja zelo počasi, leta dolgo tečejo razprave o različnih idejah, ki so sprejete in zavrnjene in pregnetene. To se dogaja pri najbolj preprostih zadevah, nova učenja pa niso tako preprosta. Pričakujemo torej lahko, da se bo to zgodilo počasi.

Če pa zadeve pogledamo iz bolj oddaljene perspektive, pa se bodo spremembe zgodile hitro. Prišlo bo do velikanskih sprememb v človekovem razmišljanju in izkušnjah, celo brez truda posameznika. Radio in televizija bosta odigrala svojo vlogo, prav tako internet. Ljudje bodo tako hitro seznanjeni - to je pomembno - ne naučeni, pač pa seznanjeni z mislimi, idejami in koncepti, ki se bodo nanašali na novo dobo.

Ko se ljudje seznanijo z idejami, sami prilagodijo proces uresničevanja, kar je odvisno od njihovega mentalnega aparata. Ljudje na Vzhodu zakon ponovnega rojstva poznajo že tisoče let. Milijoni budistov in hindujcev verjamejo v doktrino ponovnega rojstva, vendar ni nujno, da razumejo vse implikacije. Mnogi imajo popačen pogled na zakon vzroka in posledice; ne razumejo, kako deluje, kaj je njegov učinek - zakaj so revni, na primer.

Mislijo, da so revni zato, ker so v prejšnjem življenju storili nekaj slabega; morda mislijo, da so bili bogati in ošabni, tako so sedaj pač revni. Ne razumejo, da ima revščina politične vzroke. Povezana je z vzroki in posledicami dejanj indijske vlade, na primer. Indijska vlada danes služi veliko denarja, Indija se spreminja v finančnega giganta in denar posoja zahodnim bankam, da ne bi propadle. Milijoni Indijcev pa so lačni, pa ne zaradi karme, pač pa zaradi tega, ker Indija ne deli svojega bogastva. Obstaja razlika med vedenjem in razumevanjem vedenja.

V.: Kot učitelja me zanima, kdaj lahko postanemo eksplicitni o ponovnem prihodu ali o pomenu življenja, ne da bi s tem tvegali službo?

O.: To je težko vprašanje. Ne morem vam zagotoviti, da vam bodo moje informacije zagotovile službo ali pa boste zaradi tega odpuščeni.

V.: Glede na to, da danes mojstri urijo učence za izvajanje potrebnih reform v svetu, me zanima, ali to velja tudi za področje izobraževanja?

O.: Danes je v svetu več pobud za izpeljavo takih reform, vendar so to omejene pobude majhnih skupin ljudi. Zanimivo, da jih je največ prav v ZDA. Nobena država ne goji politike predstavitve takih novih zamisli. Prvih pet mojstrov je vstopilo v pet velikih centrov, mest, leta 1975. To se ni zgodilo še nikoli prej. Mojstri so najprej prišli v New York, London, Tokio in Darjeeling, kmalu za tem pa še v Rim in Moskvo. Danes je v svetu 14 mojstrov plus Maitreja.

Vsi mojstri so na nekako učitelji. So učitelji ene ali druga vrste, ne nujno v formalnem smislu. Mnogi imajo drugačne naloge, vendar bo tudi njihov končni učinek učenje. Učenje podajajo prek svojih učencev, ljudi v svetu. Tako imamo v svetu skupino ljudi, ki pokriva ves svet in je izurjena za urjenje drugih, na ravni idej, doktrin in formul, ki bodo omogočile boljši pristop k izobraževanju - ki mora temeljiti na izobraževanju za življenje.

Za to je potreben čas. Prve aktivnosti se bodo nanašale na vlade, politiko in tako naprej, izobraževanje za življenje bo sledilo kasneje. Tudi njegova implementacija bo počasnejša. Funkcija učenja je drugačna, čeprav je povezana s politiko. Namen obravnave prve je, da ne uničimo sveta. Ko bomo rekli, da se želimo rešiti jedrskega orožja, moramo to tudi implementirati.

To mora nadzirati nekdo, ki mu zaupamo, to bo hierarhija in njeni predstavniki, starejši učenci Mojstrov, ki so že tukaj. Na področju izobraževanja bodo spremembe počasnejše, vendar bo do njih prišlo. Sedaj se urijo ljudje, ki bodo predstavili širšo sliko, splošno usmeritev novega izobraževanja. Drugi se bodo urili, da bodo zapolnili praznine, specifike v učilnicah ali kjer poteka izobraževanje. Morda to ne bo vedno v učilnici, lahko je tudi v industriji.

V: Ali to pomeni, da današnjim učiteljem ni treba vlagati truda v implementacijo svojih idej o izobraževanju?

O.: Ne. To sploh ne pomeni tega. Vsak učitelj, ki je kaj vreden, bi se moral truditi za to, vendar je to odvisno od starosti učencev. Karkoli boste povedali, mora biti prilagojeno ravni umov otrok, s katerimi se ukvarjate. Če se posvečate zelo mladim otrokom, morate biti zelo previdni, kaj jim predstavljate, ker to lahko povzroči slepila in prek prekomerne stimulacije otroka predstavlja napačno pot. Vsekakor pa se potrudite pri najstnikih, starejših od 14 let, tega so željni.

Izobraževalna vloga skupin

V.: Kaj bo naša vloga po Maitrejevem prihodu?

O.: Ta govor je bil namenjen ljudem, ki so že seznanjeni s temi idejami. Želel sem poudariti potrebo po implementaciji dela, ki je povezano s celovito spremembo pogledov na svet. Če vzamete resno, kar je zapisano v vsakem od treh mojstrovih člankov, Novo izobraževanje, Družina in Doba svetlobe, je to priložnost za vse, ki se bodo opremili, in v tem je bistvo, v opremljenosti, za naloge izobraževanja lačnega občinstva.

Tisti, ki se ukvarjajo z internetom in sedijo pred monitorji, vedo da imajo ljudje številna vprašanja. Polni so vprašanj. Sam dobivam vprašanja, ki dokazujejo, da ljudje nimajo nobene ideje o tem, o čemer predavam in kar je objavljeno na naši spletni strani. Kljub temu so lačni informacij take in drugačne vrste. Zanimajo jih NLP-ji. Ali so resnični? Od kje prihajajo?

Kaj je njihov namen? Kakšna je njihova vloga? So prijateljsko razpoloženi? So agresorji? Ljudje so lačni informacij. Delo čaka vsakogar, ki ga je pripravljen opravljati - predstavljati informacije na zdrav in razumljiv način, z razumevanjem pogledov nove dobe, novih oblik vlade, novih oblik izobraževanja, novih oblik tehnologije. Tako je na voljo široko polje služenja.

Moje predavanje je namenjeno poudarjanju dejstva, kako malo časa je ostalo do javnega nastopa Maitreje, kako malo časa nas zdaj loči do dneva razglasitve, ko se bo pojavila resnično velika zahteva po vedenju. Vsaka skupina, ki je povezana s tem delom, bo postala središče informacij. Vi prihajate iz različnih skupin, iz različnih držav, ljudje pa se bodo obrnili prav na skupine, ki organizirajo predavanja in izdajajo knjige. Ljudje v vaši državi bodo vedeli, da se v svoji želji po informacijah lahko obrnejo prav na vas.

Ne smete misliti, da me lahko pokličete v zvezi z vsakim vprašanjem, ki vam ga bo zastavilo občinstvo. Ne bom odgovarjal vašemu občinstvu prek vas. Vi se morate seznaniti z informacijami. Berite knjige, več kot boste brali, več boste vedeli. Zanima me, koliko knjig ste v resnici prebrali. Menim, da ne prav veliko, glede na vprašanje, ki ste mi ga zastavili!

V.: Kako lahko navdihnemo ljudi, da bi prišlo do spremembe sistema izobraževanja?

O.: Kot prvo, smejte se; smejte se in delujte živahno, naj vas vse dogajanje polni z energijo. To je najpomembnejše. Ljudje bodo dejali: "Ta človek očitno pozna vse odgovore. Hvala bogu, ker jaz jih ne. Zdaj me navdihni." Ko bo smehljaj postal naporen, ga za vsako ceno zadržite. Smehljajte se naprej. Lahko tudi nalahno prikimavate - da, da.

Če lahko med predavanjem prikimavate z glavo, v znak podpore, da je vse, kar govorite, resnica, bodo ljudje navdihnjeni. Razumeli bodo, da ste tudi vi zelo navdihnjeni. Ko se vam bo zdelo smiselno, lahko tudi privzdignete glas, morda lahko vnesete malo drame, v smislu, da je to zelo pomembno, zelo resnično in zelo, zelo ezoterično. To bo zelo navdihujoče. To je edini odgovor, ki vam ga lahko dam. Seveda se le šalim.

Ljudi navdihujete s tem, ko sami verjamete. Ne morete navdihovati ljudi, če sami ne verjamete. To je problem, kajne? Če želite navdihovati druge, morate najprej sami verjeti. Če verjamete, ni težko navdihniti drugih. Le povedati jim je treba. Bodite, kar ste, ne pretiravajte. Resničnost zgodbe je tista, ki navdihuje - če so ljudje pripravljeni.

Dalje...

Vir: Share - International